"PALESTRA SANTA ROSA DO PURUS"

Técnicos Jelsoni e Ricardo

Sala de Recursos da escola Drº Celso Salgado

Coordenação de Educação Municipal de S.R.P

Coordenadores da Educação Indígena  de S.R.P

Secretaria Assistência Social

Gestores, Coordenadores e Professores    

Escola Clarisse Fecury recebe visita da representante do MEC, Sandra Zanetti Moreira.

Representante do MEC vem ao Acre conferir trabalhos da Escola Clarisse Fecury.
Escola Clarisse Fecury recebe visita da representante do MEC.
Escrito por Wanglézio Braga (Assessoria SEE) / Fotos: Dionízio Bertolino

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Esteve presente na última quarta feira, 06, em Rio Branco, a coordenadora geral de Articulação de Políticas de Inclusão nos Sistemas de Ensino do Ministério da Educação, Sandra Zanetti Moreira, ela veio ao Acre conferir os trabalhos pedagógicos executados na escola Clarisse Fecury, que concorre ao II Prêmio Experiências Educacionais Inclusivas.

A Escola Estadual de Ensino Fundamental Clarisse Fecury, oferece aulas de Linguagem Brasileira de Sinais (Libras) a todos os 611 alunos matriculados nos turnos da manhã e da tarde, dos quais 27 possuem algum tipo de deficiência cognitiva ou motora. Planejando estratégias de inclusão, mais de vinte professores promovem a inclusão das crianças especiais, inserindo-as adequadamente no ambiente escolar e social.

Por sua estrutura física e educacional, a escola vem sendo modelo para outras instituições do país, os professores da escola receberam um prêmio em Brasília pelo projeto de inclusão desenvolvido com alunos que têm necessidades educacionais especiais em 2010.

Este ano, a escola está participando do II Prêmio Experiências Educacionais Inclusivas: a Escola Aprendendo com as Diferenças, e para conhecer os projetos e experiências que estão sendo realizadas pela instituição de ensino, Sandra Zanetti passou a manhã visitando as dependências da escola e ouvindo pais, alunos e professores.

“As visitas técnicas estão sendo realizadas em todas as escolas participantes do concurso, onde faremos um relatório das boas práticas adotadas por elas e depois de elaborado, será encaminhado à comissão organizadora que vai escolher as três melhores experiências”, ressalta Sandra Zanetti.

A coordenadora ainda elogiou os trabalhos da equipe escolar e da diretoria de ensino especial da SEE. “O Acre tem um trabalho bem elaborado e coordenado com uma política bem articulada com os coordenadores locais, gestores e a própria Secretaria Estadual de Educação, e é reconhecido como referência no ensino a nível nacional”, afirma.

Pela parte da tarde, a coordenadora do MEC participou de uma reunião com coordenadores pedagógicos e administrativos do Ensino Especial da Secretaria Estadual de Educação, onde esclareceu dúvidas e teve a oportunidade de ouvir outras experiências exitosas na educação especial no Acre.

Entre a pauta do encontro, a questão da acessibilidade para eliminar barreiras que impedem na educação, a inclusão da família no processo da educação especial e a parceria das autarquias governamentais como saúde, esporte e segurança pública.

Conhecendo o II Prêmio Experiências Educacionais Inclusivas: a Escola Aprendendo com as Diferenças.

O prêmio tem como objetivo promover, difundir e valorizar experiências escolares inovadoras e efetivas de inclusão escolar de estudantes com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação, realizadas por gestores, educadores, professores e estudantes.

Na segunda edição, serão premiados Relatos de Experiências das escolas públicas de educação básica e das secretarias de educação; e Textos Narrativos produzidos por estudantes dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio, matriculados nas escolas públicas brasileiras. Será, também, concedida Menção Honrosa à experiência inclusiva de educação infantil que se destacar.

Postado por Ricardo Henrique.

"FELIZ DIA DAS MÃES"

"DIA MUNDIAL DA CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO"

O Dia Mundo do Autismo, anualmente em 2 de abril, foi criado pela Organização das Nações Unidas, em 18 de Dezembro de 2007, para a conscientização acerca dessa questão. No primeiro evento, em 2 de abril de 2008, o Secretário-Geral da ONU, Ban Ki-moon, elogiou a iniciativa do Catar e da família real do país, um dos maiores incentivadores para a proposta de criação do dia, pelos esforços de chamar a atenção sobre o autismo.
No evento de 2010, a ONU declarou que, segundo especialistas, acredita-se que a doença atinja cerca de 70 milhões de pessoas em todo o mundo, afetando a maneira como esses indivíduos se comunicam e interagem.

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Outras Formas de Mobilização

- Peça para que a escola estimule os pais e os professores a acessarem websites sobre o tema, como: Associação de Amigos do Autista (www.ama.org.br), o web site oficial do World Autism Awareness Day ou mesmo o nosso website www.mundoasperger.com.br;

Antônia Fernandes de Freitas

  Sala de Recurso

       "Projeto Telejornal"

A professora do AEE Reruza, professor geografia Antônio Francisco e professora orientadora Ruslene, desenvolveram o projeto telejornal na escola, com todas turmas 7ºano do 1º e 2º turno, os alunos com deficiências fizeram participação importante nos telejornais como reportagem, leituras de noticias, entrevistas e confecções de materias pedagógicas do projeto.

"Projeto Telejornal"

Aluna Patrícia 

Professor Antônio 

Professora Reruza e Patrícia confeccionando materias

alunos fazendo entrevistas

alunos fazendo reportagens

Patrícia leitura da reportagem

 

"III Seminário Educação Especial"

No dia 26/03 esteve em Rio Branco para ministrar uma palestra, o especialista em aconselhamento de reabilitação o profº Romeu Kazumi Sassaki,  tema:DEFICIÊNCIA PSICOSSOCIAL, no auditório Secretaria de Estado de Educação e Esporte das 08hs as 12hs.

Romeu Kazumi Sassaki é graduado em serviço social e especializado em aconselhamento de reabilitação. No início de seus mais de 40 anos de experiência junto a pessoas com deficiência, ele praticou métodos e técnicas de inspiração integracionista. Com o passar do tempo, tornou-se um ativista no movimento das pessoas com deficiência, sem se desligar do trabalho técnico como consultor e professor em cursos de capacitação de recursos humanos. Este duplo papel ajudou-o a mudar sua visão de sociedade passando a nutrir uma profunda crença na idéia de que os sistemas gerais devem adequar-se às pessoas com deficiência e não o inverso. Foi durante a Década das Nações Unidas para Pessoas Deficientes (1983-1992) que ele aprendeu a trabalhar sob o paradigma da inclusão. Nos últimos cinco anos, o prof. Romeu Sassaki atuou como consultor de inclusão escolar para duas Secretarias de Educação (Goiás e Minas Gerais) e consultor de educação profissional inclusiva para a Secretaria de Educação do Paraná e a Fundação da Criança, do Adolescente e da Integração do Deficiente da Secretaria Especial da Solidariedade Humana, do Governo de Goiás. Nesse mesmo período, ministrou cursos e palestras sobre a inclusão aplicada ao mercado de trabalho, educação, meio físico, lazer, desporto, artes e mídia, para várias centenas de órgãos públicos, empresas e organizações não-governamentais em todo o Brasil. Você pode contactá-lo por e-mail romeukf@uol.com.br ou fax (11) 3507-4115.

"PROJETO SOLETRANDO COM FLEXIBILIZAÇÃO PARA ALUNOS SURDOS"

CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

AUTORES: PROF. ELIZANILDO LIMA, PROFª FABRICIA GLÓRIA MENEZES, PROF. RICARDO HENRIQUE DA SILVA RAMOS E PROF. SOLAGE MARIA GABRIEL MORAIS  

PROJETO PEDAGÓGICO.

IDENTIFICAÇÃO:

·       Nome do Projeto: SOLETRANDO

Colaboradores: Elizanildo Lima, Fabrícia Glória Menezes,  Ricardo Henrique da Silva Ramos e Solange Maria Gabriel Morais 

·        Clientela: Alunos surdos que freqüentam o atendimento educacional especializado.

·       Duração Prevista: 06 (seis) dias.

CONTEÚDO ESPECÍFICO: Vocabulário.

JUSTIFICATIVA: Diante da necessidade de ampliar o vocabulário na segunda língua e a relação desta com a língua materna, e procurando metodologias que favoreçam uma maior assimilação de palavras novas e concomitantemente reforçando conhecimentos anteriores e visando criar espaços onde exista uma maior interação e cooperação através de atividades em grupo. Objetivando também estimular a participação da comunidade surda, propondo atividades lúdicas.

OBJETIVOS:

• Relacionar o sinal em LIBRAS ao português escrito.
• Ampliar o vocabulário na segunda língua.
• Favorecer o crescimento nas relações interpessoais.

METODOLOGIA:

Ocorrerá a inscrição de 3 (três) grupos, compreendendo alunos do ensino fundamental e médio, divididos da seguinte forma: 1º grupo – alunos da 1° seguimento , 2º grupo – alunos do módulos I,II,III 3º grupo – alunos do Ensino Médio. As atividades serão realizadas às sextas-feiras no período da manhã. Totalizando 5 (cinco) encontros, assim organizados: 1º encontro – disputa entre os participantes do 1º grupo; 2º encontro – disputa entre os participantes do 2º grupo; 3º encontro – disputa entre os participantes do 3º grupo; 4º encontro - semifinal, com melhores dos três grupos anteriores;  5º encontro – final com dois finalistas. . Nas atividades utilizaremos o jogo “Soletrando”, em que um instrutor surdo fará um sinal em libras e os participantes com posse de uma tabuleta, escreverão a respectiva palavra na segunda língua. Também serão criadas situações onde o aluno deverá indicar a palavra correta (significado) dentro do contexto anunciado. Também será observado a correta grafia e acentuação como critério de classificação e eliminação.

RECURSOS:

·       Os recursos humanos utilizados serão os colaboradores e participantes;

·       Os recursos materiais utilizados para a execução serão: papel cartão de cores variadas, 15 pincéis, um celular (prêmio para o 1º colocado) e 3 medalhas de honra ao mérito.

AVALIAÇÃO:

·       A avaliação será feita, por todos alunos envolvidos no projeto através do desempenho dos alunos na atividade proposta.